已经有次观看 印琼在2015-12-05发布

年级：一年级 标签： 掉  牙 
地区：镇江市|丹阳市    学校：丹阳市正则小学

简介：一、微课设计的背景
这节微课设计源于《品德与生活》一年级第二册第二单元“我的生活好习惯”中的第一课《我掉了一颗牙》。教材意在指导学生明白珍爱生命、健康成长从保护牙齿开始，培养儿童追求健康文明的生活方式。在课堂中，我们教学重点是认识恒牙，学习爱牙护牙的相关知识。而良好的生活习惯不是一堂课就能促进养成的，需要时间和过程。从课后调查中，我们发现，在一年级学生中，62.68%的学生出现蛀牙；同时，学生虽然知道要刷牙，但掌握正确刷牙方法的仅占6.84%。所以，我们就有必要在课后帮助学生拓展爱牙护牙的知识，强化生活习惯的养成，这是我们制作此节微课的意图。
二、微课的目的
1．学生形象、正确地认识龋齿的形成；
2．学生学会龋齿的防护，掌握正确刷牙方法，能在生活中正确刷牙。
三、微课设计的流程及设计意图
（一）认识牙齿的重要
对于牙齿在人一生中的重要性，一两句是无法说清楚的，在微课中，我们通过一张张露着牙齿的灿烂笑容，从婴儿到老年，让学生能够从直观形象的图片中感知：一口好牙，让人精神百倍，一口好牙，陪伴你一生。
（二）了解龋齿的形成
龋齿的形成是有一个阶段的，它是孩子不良的生活习惯的积累。而这些不良的生活习惯是孩子们平时无所谓，不在意之间养成的。只有到牙疼的时候孩子才会认识到保护牙齿的重要。我们呈现小明不良生活习惯照片，引发孩子的同理心，用《小红脸和小蓝脸》动画片说理，从感官上给学生深刻刺激，让孩子生动形象地认识到这些不起眼的坏习惯引发牙齿的大问题，激发孩子们主动保护牙齿的意识。
（三）学会正确刷牙
刷牙环节是整节微课的重点和难点。我们了解到很多孩子平时刷牙大多是来回拉，不知道转动牙刷头，但是限于口腔内不容易看清，老师的示范也不能起到作用，我们把知识点进行分解，通过录像，逐步呈现。在课堂上没有时间细化的环节我们在微课中得以重点呈现，并引导孩子自我训练，促进刷牙正确方法的巩固。
（四）生活中的护牙
儿童的品德和行为习惯的养成、知识和能力的发展、经验的积累是一个连续的过程。这节微课，通过生活中护牙知识的延伸，布置护牙情况记录表，让孩子以获得的经验落实到实践生活中，并协同家长持之以恒，让经验和体验不断深化，以督促学生在日常生活中养成良好的个人卫生习惯。
三、对于微课设计的理念和认识
1.微课设计要有“情趣”。
首先是内容选择有趣。我们很多的课程之间，课内知识与课外知识之间有很多交叉。像爱牙护牙的内容，品德课有，健康教育课有，综合实践活动课程里也有，如果我们微课仍然把相关内容炒冷饭，微课就失去了生命力。要从这些内容精选出他们的兴趣点，是我们微课的首要考虑。
其次是形式呈现有趣。在8分多钟的时间内，我们通过图片、故事、动画、录像等不同形式，从动画形象的选择以及整个媒体内容的呈现，始终吸引学生的注意力，让学生想看，愿看。
低年级学生愿意学习微课，并不是看微课是否有价值，对自己成长是否有益处，而是看微课是否有意思，而微课的教育价值是在于儿童主动积极参与学习的过程中，与原有经验的互动中的自主建构。因此，微课在内容的选择上应基于学生的原有认知和生活经验，满足学生的认知发展需要，在情感上要能引起学生的共鸣，让互动与建构成为可能。
2.微课设计要有“理趣”。
理趣是指微课蕴含的教育价值。微课不仅仅是给学生放动画，让学生看着玩玩，更要有教育实效。我们这节微课是课堂教学内容的补充和延伸，和课堂教学一起，构成了学生一个能力要素、一个品德成长点的完整的培养体系。我们选取的是课堂教学的忽略点和切合学生发展需要的训练点，抓住“龋齿”这个在学生换牙过程中普遍存在的问题，围绕“龋齿的形成”，“龋齿的防护”，形成一个完整的教育环节，解决一个实际问题。
小小“微课”展现大大的“世界”，学生学习微课的过程是学生生活经验不断丰富，知识不断积累、能力不断提升，以及符合社会规范的价值观念逐步形成的过程，从而获得有效的发展。微中见真知,细处蕴灼见,引领学生，推动家长共同成长，这就是我们微课设计的真正意义。